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2025年度学習アドバイザーとして見えた学びの変化と次の一歩

（本宮市のキャラクターまゆみちゃんと，わたしの大切なキャラクターあべのべあ。仲が良い感じにみえますねぇ……笑）今年度最後の学習アドバイザー訪問 2025年度，本宮市学習アドバイザーとして，市内の小中学校に何度か訪れてきました。2026年2月16日，パイロット校での職員研修会が，今年度の最後の仕事になりました。最も多く訪れた学校です。子どもたちや先生たちの成長の軌跡を，この1年でたくさん見せてもらったように感じています。教室で見えた「穏やかな学び」午前中は全学級の授業を参観させてもらいました。特別な授業ではなく，本当に日常の様子です。ほとんどすべての学級で，子どもたちが黒板の目標に向かって，自分の心地よい関係性の中で学んでいました。1人で問題に向き合う子，教科書と問題を交互に見つめる子，隣や向かいの友だちに尋ねる子，自分なりの解き方を伝える子。こうした姿が，どの学級でも当たり前に見られました。突然の来訪にもかかわらず，です。これだけで，かなり凄いことだと思います。「穏やか」が示すこと教室に入った瞬間，子どもたちがグループや個別などいろい

校内研修会「授業における，真の「学び合い」とは」〜学びに向かう本気の姿勢が素晴らしかった

新年第1回目の「学習アドバイザー」のお仕事 2026年に入って，始めての「本宮市学習アドバイザー」のお仕事でした。初めて訪問する学校です。事前に知っていたのですが，ここには，私が小学校教員だったときに，同僚として大変お世話になった方がいらっしゃいます。すでに定年を過ぎていらっしゃるにも関わらず，矍鑠とした姿で，子どもたちの前に凛々しく立ち振る舞っておられました。相変わらず，子どもたちに掛ける言葉が素晴らしい。子どもたちへの愛情が溢れています。私も口だけでなくて，このように態度で示すこと，子どもたちに伝わるように示すことが大切だと改めて学びました。いただいたテーマは「授業における，真の「学び合い」とは」子どもたちの主体性を大切にしていくためには，対話だったり，ペア学習だったり，グループ学習だったり，全体での学び合いだったりと，コミュニケーションが大切であると職員全員で共有し，では，具体的にどうしましょうか，という段階であるということでした。ペア学習の場面，グループ学習の場面を確保しても，だからといって，子どもたちの主体性がするするす

個性発動！〜めちゃくちゃ楽しんでいる自分の強みを生かす模擬授業

2025年の授業が終わりました。（2025年度の授業が終わったわけではありません）そういえば，今年度は学部授業のことを書いていませんでしたね。年々，発信することに興味関心が少なくなってきているだけで，やることはやってます。特に，実際，今年の学部2年生の「自分の好き，強み，こだわりを生かした活動的な模擬授業」は，過去に比べても最高！と言ってもいいくらいの内容です。この授業は，自分の「好き，強み，こだわり」をしっかり見つめ，それをポジティブに捉えて，活動的な授業に変換していくということになります。学生を見ていると，この中で「活動的に」というところに抵抗がない人達が多く，授業者として促すときも，学習者として参加するときも，どちらも，すんなりと行っているところが頼もしいです。例えば，漫才の「つかみ」の部分を，軽くやってみたり替え歌を作って歌ってみたりプロポーズの言葉を仮想の相手に向けて語ってみたり軽く集団ダンスの振り付けを練習して披露したりドラマの一場面をみんなの前で披露したり私が学生時分だったら抵抗があったかもしれないなぁと思う

2025年度，意欲的に取り組んできたパイロット校の素晴らしい成果〜本宮市学習アドバイザーとしてとてもとてもうれしかったこと

教職員の積極的な姿に感動！ 2025年12月12日（金），福島県本宮市の岩根小学校にて，研究公開授業がありました。私は，今年4月から，この本宮市の学習アドバイザーとして関わらせていただいていますが，この学校はその市の中でもパイロット校として特に積極的に関わらせていただいたところです（ちなみに，私が現役時代の最後の勤務校でもあります）。パイロット校の内実というのが，実際あるとは思います。つまり，実際のところどうなのか？ということですね。この学校は，先生たちが，変化や成長に対してとても積極的な方々が多く，私が伺って，講座を進めたり，参観した授業に対してコメントを加えたりすると，食い入るように話を聞くと同時に，猛烈に自身の頭で考えて，近くの方々と延々と対話を続けるという方々が多いのです。つまり，「ゆるやかマインドセット」「成長的マインドセット」の方が多いということなのでしょうね。 4月からそうだったわけではありません。当初は，私が話題を提供する時間が長く，もしかしたら，毎回，聞くだけの時間を過ごす1年間になってしまうのかなぁ……。そうだった

福島県いわき市の小学校校内研修へ〜「学級経営を基盤とした授業づくり」より高みに向けた授業と学級に向けて

経緯 2025年12月5日（金）。福島県いわき市の校内研修講師として招かれました。テーマは「学級経営を基盤とした授業づくり」。昨年，初めて福島県いわき市の校内研修を行いました。【参照】日本海から太平洋へ〜福島県いわき市で初めての校内研修講師〜「対話」の理論と実践-学ぶ意欲の高い先生たちと共に｜あべたか研究室自分のベース（土台）の福島県で，様々な縁からお誘いを受けて各学校や大学，センターを訪れていましたが，いわき市での研修は昨年度が初めてでした。そのきっかけが，大学時代の知人（それも自分のあこがれの人）だったことがうれしくてうれしくて，最初で最後という思いで，気合を入れて行ってきました。そんな中，今年の夏，いわき市総合教育センターで学級経営の研修を担当しました。【参照】日本海から太平洋へ！福島県いわき市総合教育センター研修。約90名のみなさんと「主体的・対話的で深い学び」を意識した授業づくり｜あべたか研究室そこで，今回，昨年に続き，お願いしたいとの声かけ。この夏の研修に参加していた方が多く，私から得るものは残っているかなぁ……

学校全体で協力しながら授業構想を練る研修会へ参加〜本宮市学習アドバイザーのお仕事

本日（2025年11月14日・金）は，福島県本宮市学習アドバイザーの役割を務めてきました。今回は，授業を参観してのコメントや，テーマを与えられたの講座講演とは違い，授業構想を考える一員としての参加でした。少しずつ，仲間に加えてもらえているようでうれしいですね。そして，「学習アドバイザー」という名称ならではの役割としての第一歩のような気がします。授業参観してのコメントや，テーマを与えられての講座講演は，別に学習アドバイザーという名称でなくてもできることといいますか，一般の指導主事やら普通の外部講師としての役割と何ら変わらないですからね。ここの学校の先生たちは，「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」の実現に向けて，自分たちの今の環境や自分たちの授業観や学習観とすり合わせて，全員がどのようにしていこうかと一生懸命模索している姿がとても素晴らしいです。上の写真は，ぼかしていますが，教室の4隅に，大画面モニター（電子黒板）を置いて，4人の授業者たちが，ああでもないこうでもないと話しているところを，電子黒板で書き残し，他の先生達は，ワール

協働的な学び（活動）を通して学びを深めるためにはどうすればよいか〜本宮市アドバイザーとして

2025年10月31日（金），本宮市学習アドバイザーのお仕事に行ってまいりました。今回は，初めての地区での講座ということで，新しい出会いとやりとりを楽しみにしていました。午前中は，3つの授業を見せていただき，その後，その授業者と対話でした。授業者の気持ちを受け取り，その方の目指す授業と私の中のアイデアが少しでも重なるようにと自分なりに配慮しながら，お話を重ねました。話を受け取り，消化するのは，授業者の方なので，授業者の方が，自分の中に落とし込めるような話ができたらうれしいです。協働的な学び（活動）を通して学びを深めるためにはどうすればよいか午後は，「協働的な学び（活動）を通して学びを深めるためにはどうすればよいか」というテーマをいただいての，講話でした。最初に，このテーマをいただいて，その内容を，意味を，考えてみました。その結果，次のような考えに至りました。いただいたテーマは，「協働的な学びを通してどうやって学びを深めるか」である。 ▼ 私の経験と知見では，「協働的な学びを進めれば学びを深めることができる」と考えている。 ▼..