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久方ぶりの「授業づくりネットワーク春集会」 2026年3月28日（土），神保町の出版クラブ4階にて，久しぶりの「授業づくりネットワーク集会」を開催した。 毎年，成蹊大学を会場に，200人規模の集会を開いていたことが懐かしい。 ただし，今はそういう時代ではない。それらの事情，そして，授業づくりネットワークが向かう方向性を石川晋（授業づくりネットワーク理事長）が開式の言葉で語ってくれた。 今回は，自分が事務局側ではなく，講師（話題提供）としての参加だったが，今，私が私であることを形作ってくれた「授業づくりネットワーク」という組織の会合に今でもかかわらせてもらえることに感謝したい。と同時に，私のような年配者が，今でも「教育界の半歩先」を歩むことを信条にしている（と私が勝手に解釈している）「授業づくりネットワーク」の集会にかかわらせてもらうことに迷惑をかけていないか，いろいろと考えることがある。 今回の「授業づくりネットワーク集会」は特徴があって，全国各地で同日開催ということ。 私に関係するところでは，勤務する上越教育大学での開催，そして，自分の実家があ

高校生に「大学の授業」を体験してもらう90分 2026年3月14日（土）、上越教育大学で実施している新潟次世代教員養成プログラムの一環として、高校生向けの授業を行いました。教員を志す高校生たちに、大学の授業を想定した90分間の体験をしてもらうものです。私が担当するのは学級経営の枠で、今回は 隠れたカリキュラム（ヒドゥンカリキュラム） をテーマに、演習を4つ組み込んで考えてもらう流れにしました。 教員に興味・関心のある人たちが集まっているからこそ、学校教育や教室空間、あるいは先生としてどう考えるか・振る舞うかといった、少し踏み込んだ内容を取り上げることができました。最初から最後まで身を乗り出すように授業に取り組んでくれていたのが、とても印象的でした。 ヒドゥンカリキュラムは、教室だけでなく日常にもある ヒドゥンカリキュラムと聞くと、教師や教室空間の中での「自分でも気づかない振る舞い」と想像しがちです。でも、これは日常生活にも一般化できる考え方です。 自分から与える側 ：自分が何も考えずに過ごしている言動が、周りに影響を与えている可能性がある 受け取

学級経営をど真ん中に置いた唯一の学会 2026年3月7日（土）、日本学級経営学会の第8回研究大会が上越教育大学で開催されました。私にとって1年間のキャリアの中で最も大切にしている日のひとつです。 学級経営をど真ん中に据えて、研究と実践を発表し合い、積み重ねていく学会は、今のところ本学会しかないと自負しています。1日中、会場で学級経営を介した会話や話し合い、情報交換ができる。学級経営を大切に思う方々にとって、これほど貴重な場はありません。しかも、その情報交換の多くには「どうしてそのように考えると言えるのか」といったエビデンスが含まれる。感覚だけでなく、より一般的で持続可能な学級経営の技法や内容を得られる場であることも、本学会の強みです。 プログラムの流れと、毎年の楽しみ プログラムの全体の流れは，午前中の基調講演とシンポジウム、午後の口頭発表、そして昨年度から加わったポスター発表。第8回となる今年は、口頭発表55件、ポスター発表13件でした。 定番化していても、内容は毎年多岐にわたり、新しい顔ぶれが参加する。どんな情報が得られるか、どんな方々と知り

石川県の中学校での二本立ての一日 2026年3月2日、石川県のとある中学校にお邪魔してきました。いつもの校内研修とは少し違う形で、次の2つを行いました。 生徒会主催の講演会 ：6時間目、全生徒（約200名）に向けて、対話をテーマに50分ほど 放課後の職員研修 ：学習者主体の授業デザインについて、50分ほど 生徒向けと職員向けを連続で行う構成は、私にとって初めての試みでした。とても新鮮で刺激的であり、学びの多い一日になりました。 生徒向け講演会：対話の力と魅力を、活動を通して 6時間目、生徒会主催の講演会として、約200名の中学生を前に50分ほどお話ししました。対話の力や対話の魅力を、説明と演習を交互に挟みながら進めていきました。中学生を子ども扱いせず向き合うことを心がけつつ、後ろや脇で見ている先生方には、「学習者主体の授業の中心にある対話活動を、目の前の子どもたちを通して実感してほしい」というメッセージも込めました。このあと続く職員研修への布石でもありました。 反省点は、タイムマネジメントの甘さです。3つの演習を入れようとしていたのに、3つ目は説