いよいよ発売されます。
Amazonにも表紙とともに予約開始の表示がされました。7月上旬発売です。ぜひ、予約ボタンを押してください♡
ちょんせいこさんと一緒の編著本です。
他に実践紹介として、前田考司さん、甫仮直樹さん、池谷裕次さん、久保田比路美さん、秋吉健司さん、藤井雅美さんにも書いていただいております。
理論と実践、実践と理論を丁寧につなぎ、現場に役立つ本になっていると自負しております。
令和3年1月26日の中教審答申「「令和の日本型学校教育」の構築を目指して」で、「教師に求められる資質・能力」の一つとして「ファシリテーション能力」が挙げられました。学校教育の考え方が「指導」から「学び」に転換している今、当たり前に必要とされる力です。
しかし、残念ながら今現在、学校教員が「ファシリテーション能力」を学ぶ場、身につける場を身近で見つけることが困難です。
この本が、みなさまの一助になれば幸いです。
そして、この本をきっかけに「ファシリテーション」を体験的に学ぶ場が数多く提供されて、実践研究や研究実践が蓄積されていくことを望みます。
わたし自身も、この本の出版で終わりにせず、今後もファシリテーションを中心にいろいろと考えていきたいと思っています。ぜひ、注目していただくと同時に、お気軽にお声掛けください。
まずは、本書を手にとっていただきますと幸いです。
おすすめポイント！
これからの学級経営は、ファシリテーション技術が必須！
学級では、多様な子どもたちが過ごしていますが、どの子も安心できる学びの場をつくるためには、ファシリテーション技術が必須です。
本書は、そんなファシリテーションの６つの技術（インストラクション・クエスチョン・アセスメント・グラフィック＆ソニフィケーション・フォーメーション・プログラムデザイン）を36 のエピソードを通して、具体的に紹介しています。
もくじ
はじめに
第1章 学級経営とファシリテーション（阿部隆幸）
１．学級経営とファシリテーションの関係
今までの学級、これからの学級
ファシリテーションとは何か
ファシリテーションと学級経営
「学び」「気づき」の相互作用を促すファシリテーション
学校・学級づくりの三領域とファシリテーション
２．学級経営とファシリテーション６つの技術（ちょんせいこ）
多様性・多分野・多世代の良さを活かすファシリテーション
学級活動におけるファシリテーション
意識して練習しよう！ファシリテーション６つの技術
「クラス全員じゃんけん ファシリテーター物語」
３．対談 阿部隆幸×ちょんせいこ これからの学級経営になぜファシリテーションが必要なのか
コミュニティとしての学級経営
個別最適な学び・協働的な学びには良質なコミュニケーションが必要
新たな学びのスタイルのためにアンラーンする
ファシリテーションの４つのスキルと６つの技術
６つのファシリテーション技術の位置づけ
これからの学級経営のために column ホワイトボード・ミーティング®とは
第2章 実践！ファシリテーション６つの技術を活かした学級経営
インストラクション…学級開き、みんなで思いを言葉にしよう
クエスチョン…関わりで楽しむ自己紹介
アセスメント…読み聞かせ中、落ち着かない子のアセスメント
グラフィック＆ソニフィケーション…子どもたちの「今」を伝えるには？
フォーメーション…トラブル解決は輪になって話そう
プログラムデザイン…学級目標までのロードマップ
（前田考司）
dialogue 「学級開き」とファシリテーション技術
インストラクション…初めての学校探検、指示をきちんと届けたい
クエスチョン…落ち着かない学級をまとめたい
アセスメント…アサガオの観察中、チョウが気になる子
グラフィック＆ソニフィケーション…子どもと先生でつくる黒板メッセージ
フォーメーション…夏休みの思い出をさまざまな隊形で楽しく語り合おう
プログラムデザイン…１年間の自分の頑張りや成長を捉える
（甫仮直樹）
dialogue 「小学１年生」とファシリテーション技術
インストラクション…高学年として低学年と関わる価値を伝えたい
クエスチョン…オープンクエスチョンとあいづちで振り返りを深める
アセスメント…言葉が強くなったり、けんかが出始めたとき
グラフィック＆ソニフィケーション…学級会の話合い活動を活発にしたい
フォーメーション…マッピングで読書パートナーを決めよう
プログラムデザイン…自主学習の質をあげたい
（池谷裕次）
dialogue 「５年生の日常」とファシリテーション技術
インストラクション…２学期後半、大きな行事の後にかける言葉
クエスチョン…明るく楽しいエピソードが出てくる問いで聞き合う
アセスメント…休み時間、突然暴れ出した子
グラフィック＆ソニフィケーション…係仕事を忘れてしまう子への可視化
フォーメーション…机の高さを揃えることが大前提
プログラムデザイン…総合的な学習の時間 学びのデザイン
（久保田比路美）
dialogue 「コミュニティとしての機能が低くなっている教室」とファシリテーション技術
インストラクション…２学期、ダレてきた子どもたちにかける言葉
クエスチョン…クラス対抗長縄大会、子どもたちが自ら選択・決定する
アセスメント…「やりたくない」と言う子どもの背景
グラフィック＆ソニフィケーション…席替え、「ハートカード」で可視化・可聴化
フォーメーション…１学期の振り返りをさまざまな隊形で行う
プログラムデザイン…To Doリストで可視化し、プロセスをつくる
（秋吉健司）
dialogue 「プロセスをつくる」とファシリテーション技術
インストラクション…たてわり活動、後輩へ緩やかにバトンを渡したい
クエスチョン…発散、収束、活用のプロセスで聞く
アセスメント…なかなかみんなと一緒に活動できない子
グラフィック＆ソニフィケーション…ホワイトボード・ミーティング®役割分担会議で参加度を上げる
フォーメーション…短時間でさまざまなペアを経験し、グループ活動へつなげる
プログラムデザイン…主体的なたてわり活動に向けて
（藤井雅美）
dialogue 「異年齢交流」とファシリテーション技術
第3章 座談会 ファシリテーション技術を学級経営に活かしていくということ
ファシリテーションを学んで変化した学級経営観
ファシリテーションの中心はアセスメント
強みを見るということ
ファシリテーションがもたらす「子どもたちの変容」
先生から子どもたちへファシリテーションは転移するのか
座談会を過ごしてみて
おわりに
Comments