わたしが副理事長を務める「授業づくりネットワークNo.43」が発売になります。今号のテーマは「子供が主役の学習評価」。
「学び手中心」の授業になった場合，評価の考え方や視点も変わるはず。
各執筆者が様々な立場から評価について語ってくださっています。
わたしも久しぶりに執筆。
「目標と学習と評価が一体化した『学び合い』」
というタイトルで書かせてもらいました。
先日，学生に質問されました。
「阿部先生の言う，目標と学習と評価の一体化した『学び合い』と西川先生の言う『学び合い』の違いを知りたいです。」
あっ，学生はそう思っているのか……。
もしかしたら，世の中の人もそう思っているのかもしれないなぁ……。
次のように答えました。
「西川先生は違うとおっしゃるかもしれませんが，わたしが考え，実践している『学び合い』は西川先生が発信している『学び合い』と同じです。ただし，わたしが『学び合い』を実践していく中で這い回るだけで終わってしまっている『学び合い』を見ることがあるので，より授業目標を達成しやすくなるように，つまり，精度を高めようとして考え出したのが，目標と学習と評価の一体化した『学び合い』という考えです。」
今号の「授業づくりネットワーク」が「評価」に焦点を当てたテーマということで，久しぶりに「目標と学習と評価の一体化」と『学び合い』の関係について，書かせてもらいました。
この「目標と学習と評価の一体化」という考え方に興味ある方は，「成功する『学び合い』シリーズ」として8冊出版されています。興味ある分野，タイトルを手にしてみてください。
○目次
子どもが主役の学習評価
【巻頭対談】学習評価とは何か 田村学×西岡加名恵
特別寄稿１ 学習評価の歴史―「形成的評価」の視点から― 田中耕治
パート１ 評価を取り巻く課題のヒントを求めて
見取り、評価、評定の違いとは 石井英真
形成的評価への注目 鈴木秀幸
ＩＣＴによる新たな学びと学習評価 久世 均
自分の学びを舵取れる子どもを育てるために評価を活用しよう
―ＵＤＬの視点から― 川俣智路
座談会 評価をめぐる学校現場の実態
石川晋×全国の教員
特別寄稿２
「資質」「態度」「能力」という言葉の呪縛 本田由紀
パート２ 子どもが主役の学習評価を実践する
子どもたちの振り返りを、教師はどう評価し活用していくか 椎谷由佳
コーチングと形成的評価 若松俊介
主体的・対話的で深い学びの授業の評価とは 松井香奈
妥当性と公開性で子どもも保護者も納得感のある評価を 山川晃史
けテぶれと評価～自己評価と相互評価～ 葛原祥太
目標と学習と評価が一体化した『学び合い』 阿部隆幸
単元・学期で評価する見方と実際～幼保の視点からの影響～ 田窪えり果
評価は教師からのメッセージ
〜「社会科ワークショップ」の視点から評価を考える〜 冨田明広
特別支援学級の「一生涯の幸せ」を起点にした学習評価の一考察 深山智美
学習者の学びに寄り添うＩＣＴの活用 渡辺光輝
次にいかすためのフィードバック
〜自己評価から自己改善へのプロセスを促す〜 秋吉梨恵子
「6Cs」の観点で評価を見直す 片岡利允
パート３ 評価を考えるための本
小島章子×藤倉稔×西村弦×上野由紀子
誌上レポート
通知表をやめた公立小学校の挑戦
〜神奈川県茅ヶ崎市立香川小学校 山田剛輔学級～ 佐内信之
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